Quality Joomla Templates

Все материалы размещены в соответствии с Федеральным законом от 27. 07. 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных».

Психолого-педагогическая служба

Положение о психолого-педагогической службе МАДОУ 104

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ В ДОУ

Работа педагога-психолога в детском саду

Необходимым условием реализации ФГОС ДО в настоящее время становится психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса. Под психологическим сопровождением понимается система профессиональной деятельности педагога-психолога, направления на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основные направления деятельности педагога-психолога: психологическое просвещение, психодиагностика, коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование.

Основные субъекты психологического сопровождения: дети, родители, педагоги.

Цель психологического сопровождения: обеспечить безопасность и сохранение психологического здоровья детей как основу для полноценного психического развития на всех этапах дошкольного детства.

Задачи психологического сопровождения:

1)Содействовать созданию социально-психологических условий для успешного развития детей, опираясь на индивидуальные особенности, реальные личностные достижения каждого ребёнка и зону его ближайшего развития.

 2)Содействовать коллективу дошкольного учреждения в гармонизации психологического климата, благоприятного для развития детей. 

 3)Оказывать своевременную психологическую консультативную, диагностическую, коррекционно-развивающую помощь детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем при подготовке детей к школе. 

4)Способствовать личностному саморазвитию и самореализации педагогов и родителей через различные формы психологического просвещения.

 Психологическое сопровождение  МАДОУ №104 осуществляется в рамках группы общеразвивающей направленности, а также компенсирующей направленности для детей логопедических групп от 5 до 7 лет.

 Направления деятельности

Психодиагностика

Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

 В рамках психодиагностического направления осуществляется:

  • Ведение адаптационных листов детей ясельных групп
  • Диагностика воспитанников подготовительной и речевой групп  с целью определения уровня психологической готовности к обучению в школе для организации и координации коррекционно-развивающей работы с детьми;
  • Диагностика психического развития детей речевой группы (старший возраст) для организации коррекционно-развивающей работы;
  • Диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ.
  • Диагностика детей «группы риска» (агрессивные, нерешительные, конфликтные, вспыльчивые дети) с целью учёта и  организации дальнейшей помощи по оказанию работы с детьми (по запросу).

Коррекционно-развивающая работа

 Цель: оказание психолого-педагогической поддержки воспитанникам, испытывающим трудности в освоении основной общеобразовательной программы, развитии и социальной адаптации.

Коррекционная и развивающая работа ведётся с учетом приоритетных направлений и особенностей ДОУ:  работа с детьми, имеющими нарушения речи, подготовка детей к обучению в школе.

Дети, имеющие речевые нарушения направляются в логопедическую группу  согласно с разрешения родителей и решения психолого-медико-педагогической комиссии. Дальнейшая коррекционная и развивающая работа сданными детьми строится на основе полученного заключения и рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

В данном направлении реализуется:

  • Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка, планирование работы;
  • Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми речевой группы (старший возраст) с целью развития познавательных процессов и речевых навыков;
  • Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми подготовительной группы, с целью формирования психологической готовности к школьному обучению (развитие психических процессов, мотивации обучения в школе);
  • Проведение занятий с детьми других возрастных групп (вторая младшая, средняя группы) с целью развития познавательных способностей.
  • Проведение занятий с одаренными детьми проходит  через развитие логико-математических способностей.

 Психологическое консультирование

Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи  при выстраивании и реализации  индивидуальной программы воспитания и развития. 

Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ. Тематика проводимых консультаций обусловлена рамками профессиональной компетентности педагога-психолога ДОУ.  Консультации с родителями и педагогами может быть как групповой, так и индивидуальной.

Данное взаимодействие осуществляется по запросу администрации, родителей и педагогов, а также самих детей. Результатом взаимодействия является удовлетворение «реального» запроса и выработка рекомендаций коррекционно-профилактического и информационного характера.

Основным  методом психологического консультирования является беседа, а формой проведения – индивидуальная консультация.

Основные вопросы консультативной работы с воспитателями в течение года:

  • Консультации воспитателей по итогам психолого-педагогического мониторинга
  • Консультации воспитателей по итогам ПМПК
  • Консультации воспитателей по запросу
  • Групповые консультации воспитателей на тему эмоционального выгорания

Основные вопросы консультативной работы с родителями в течение года:

1)Консультация родителей по итогам вводной и итоговой диагностики готовности к школьному обучению

2)Индивидуальные консультации по вопросам развития детей (по запросу).

 Психологическое просвещение

Цель: освещение актуальных вопросов психического развития детей для родителей и педагогов.

Психологическое просвещение участников образовательного процесса может проходить по примерным темам:

  • Возрастные особенности детей каждой возрастной группы
  • Психологические особенности детей с ОВЗ и формы работы с ними
  • Ознакомление педагогов с новыми формами работы
  • Адаптация детей к ДОУ
  • Готовность детей к школьному обучению

 

Формы работы: оформление стендового материала, разработка памяток и буклетов, выступления на родительских собраниях и семинарах, проведение консультаций.

 Организация и проведение коррекционно-развивающих с детьми

Коррекционно-развивающие занятия имеют в своей основе  прин­ципы систематичности и взаимосвязи учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентриче­ского наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп по всем направлениям работы, что позволя­ет ребенку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения, и в конечном итоге обеспечивает поступательное раз­витие.

Занятия в игровой форме проводятся в дневное время с октября по апрель:

  • вторая младшая группа – 3-4 раза в неделю по 15 минут
  • средняя группа -2 раза в неделю по 20 минут
  • старшая группа -1 раз в неделю по 25 минут
  • подготовительная группа -1раз в неделю по 30 минут
  • одаренные дети -1 раз в неделю по 25 минут
  • дети с ОНР старшая группа -2 раза в неделю по 25 минут
  • дети с ОНР подготовительная группа -1 раз в неделю 30 минут

Программа занятий реализуется в три этапа:

I этап: мониторинг психолого-педагогического развития детей, вводная диагностика готовности к школьному обучению –сентябрь

II этап: проведение профилактических и коррекционно-развивающих занятий –с октября по апрель

III этап: мониторинг психолого-педагогического развития детей, итоговая диагностика готовности к школьному обучению –апрель-май.

 Основные методы проводимых занятий:

  • Этюды
  • Упражнения
  • Беседа

 Взаимодействие педагога-психолога со специалистами ДОУ 

 С руководителем ДОУ

  1. Участвует в обсуждении актуальных направлений работы образовательного учреждения, совместно с администрацией планирует свою деятельность таким образом, чтобы быстрее достичь поставленной педагогическим коллективом цели.
  2. Уточняет запрос на психологическое сопровождение воспитательно- образовательного процесса, на формы и методы работы, которые будут эффективны для данного образовательного учреждения.
  3. Осуществляет поддержку в разрешении спорных и конфликтных ситуаций в коллективе.
  4. Оказывает психологическую поддержку при адаптации новых работников коллектива.
  5. При необходимости рекомендует администрации направить ребенка с особенностями развития на ПМПК.

6.Участвует в комплектовании групп с учетом индивидуальных психологических особенностей детей.

  1. Предоставляет отчетную документацию.

 Со старшим воспитателем

  1. Участвует в разработке основной общеобразовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
  2. Формирует содержание Психолого-педагогической работы по организации деятельности взрослых и детей в освоении образовательных областей.
  3. Анализирует психологический компонент в организации воспитательной работы в учреждении и вносит предложения по повышению эффективного психологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса.
  4. Участвует в разработке методических и информационных материалов по психолого-педагогическим вопросам.
  5. Участвует в деятельности Советов педагогов и иных советов образовательного учреждения, психолого-педагогических консилиумов.
  6. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в ДОУ с точки зрения создания в нем психологического комфорта.
  7. Участвует в организации методических объединений и является членом ПМПК.
  8. Предоставляет документацию в течение всего учебного года (план работы, аналитические справки, анализ работы за год).
  9. Участвует во внедрении и адаптации новых программ работы (ФГОС ДО, мультимедийные технологии, ИКТ-технологии).
  10. Участвует в организации и проведении Дня открытых дверей.

С воспитателем

  1. Содействует формированию банка данных развивающих игр с учетом психологических особенностей дошкольников.
  2. Участвует совместно с воспитателем в организации и проведении различных праздничных мероприятий.
  3. Оказывает консультативную и практическую помощь воспитателям по соответствующим направлениям их профессиональной деятельности.
  4. Организует и проводит консультации (индивидуальные, групповые, тематические, проблемные) по вопросам развития детей, а также практического применения психологии для решения педагогических задач, тем самым, повышая их социально-психологическую компетентность.
  5. Проводит консультирование воспитателей по предупреждению и коррекции отклонений и нарушений в эмоциональной и когнитивной сферах у детей.
  6. Оказывает психологическую профилактическую помощь воспитателям с целью предупреждения у них эмоционального выгорания.
  7. Содействует повышению уровня культуры общения воспитателя с родителями.
  8. Участвует во внедрении и адаптации новых программ работы (ФГОС ДО, мультимедийные технологии, ИКТ-технологии)
  9. Участвует в деятельности по психологической подготовке детей к школе (активизация внимания и памяти), просвещает воспитателей по данной тематике.

  С музыкальным руководителем

1.Оказывает помощь в рамках психологического сопровождения деятельности музыкального руководителя.

  1. Участвует в подборе музыкального сопровождения для проведения релаксационных упражнений на музыкальных занятиях.
  2. Проводит совместные занятия со старшими дошкольниками с целью развития творческого воображения, фантазии, психологического раскрепощения каждого ребенка.
  3. Учит детей определять, анализировать и обозначать словами свои переживания, работая над их эмоциональным развитием, в ходе прослушивания различных музыкальных произведений (для комплексных занятий)
  4. Оказывает консультативную помощь в разработке сценариев, праздников, программ развлечений и досуга, распределение ролей.
  5. Осуществляет сопровождение на занятиях по развитию памяти, внимания, координации движений, при подготовке к проведению праздников, досуга.

7.Участвует в организации и проведении театрализованных представлений.

  1. Обеспечивает психологическую безопасность во время проведения массовых праздничных мероприятий.

 С инструктором по физической культуре

1.Участвует в составлении программы психолого-педагогического сопровождения по физическому развитию в рамках ФГОС ДО.

  1. Оказывает помощь в подборе игровых упражнений с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, уровня их развития и состояния здоровья.
  2. Способствует развитию мелкомоторных и основных движений.
  3. Формирует потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
  4. Способствует взаимодействию детей разных возрастов (например, организуя соревнования между возрастными группами: старшей и подготовительной).
  5. Участвует в поиске новых эффективных методов и в целенаправленной деятельности по оздоровлению.
  6. Систематизирует результаты диагностики для постановки дальнейших задач по физическому развитию.
  7. Способствует внедрению в работу здоровьесберегающих технологий.
  8. Способствует формированию у детей волевых качеств (настрой на победу и т. д.)

С учителем-логопедом

  1. Планирует совместно с другими специалистами и организует интеграцию детей с отклонениями в развитии в группе.
  2. Оказывает помощь детям в овладении учебными навыками и умениями, в развитии их саморегуляции.
  3. Участвует в обследовании детей с ОВЗ с целью выявления уровня их развития, состояния общей и мелкой моторики, а также особенностей познавательной деятельности, эмоциональной сферы.
  4. Участвует в проведении совместной диагностики детей с отклонениями в развитии.
  5. Подбирает материал для закрепления в разных видах детской деятельности полученных логопедических знаний.
  6. Консультирует и направляет родителей к разным специалистам по совместному решению с логопедом.
  7. Участвует в ПМПк ДОУ

Таким образом, созданная система психологического  сопровождения помогает оказывать  своевременную квалифицированную консультативно-методическую, психодиагностическую, психокоррекционную помощь детям, родителям и педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания.ч

Просмотров: 1934